Ph D -studerende Søges Til Projekt Om Kollaborative Infrastrukturer På Campus Kalundborg

• Job portal
• All vacancies
  
  

Ph.d.-studerende søges til projekt om kollaborative infrastrukturer på Campus Kalundborg

Institut for Naturfagenes Didaktik (IND) søger i samarbejde med DTU Learning Lab, Professionshøjskolen Absalon og Campus Kalundborg en ph.d.-studerende til et projekt om muligheder og betingelser for tværfagligt samarbejde mellem forskellige uddannelser placeret ved Campus Kalundborg. Projektet vil omfatte længerevarende, kvalitativt empirisk arbejde på campus i Kalundborg. Den ph.d.-studerende vil blive tilknyttet IND, have sin hovedvejleder der og vil være indskrevet ved Ph.d.-skolen på Science (KU).

Forventet ansættelsesdato vil være 15. maj 2026.

Baggrund og kontekst

Campus Kalundborg er et unikt uddannelses- og forskningsmiljø, der bygger på en stærk tradition for samarbejde mellem offentlige og private partnere. Campus Kalundborg tilbyder ni uddannelser inden for forskellige fag og discipliner med særligt fokus på bioteknologi og energi. Uddannelserne er hhv. erhvervsuddannelser, professionsbacheloruddannelser, en bacheloruddannelse og kandidatuddannelser. Hertil kommer uddannelse af ph.d.-studerende.

Det unikke ved Campus Kalundborg er at vi tilbyder muligheder for, at de studerende kan udvikle tværfaglige kompetencer, hvor de kombinerer en forankring i deres oprindelige faglighed (f.eks. diplomingeniør i bioteknologi) med viden, kompetencer og erfaringer med at arbejde på tværs af flere fagligheder fra andre uddannelser (f.eks. bacheloruddannelsen i arkitektur eller erhvervskandidatuddannelsen i biomanufacturing).

Den fysiske placering af uddannelserne på et fælles campus giver et stærkt udgangspunkt for, at de studerende kan tage uddannelseselementer fra andre uddannelser, studere og arbejde sammen på tværs af uddannelser. Mulighederne for at arbejde på tværs af grænsen mellem uddannelser og virksomheder understøttes yderligere af Campus Kalundborgs partnere, som omfatter Professionshøjskolen Absalon, Københavns Universitet, Danmarks Tekniske Universitet, TEKNIKA, Nordvestsjællands Erhvervs- og Gymnasieuddannelser, Det Kongelige Akademi – Arkitektur, Design, Konservering, Knowledge Hub Zealand, Novo Nordisk, Novonesis, Novo Nordisk Fonden og Kalundborg Kommune.

Såvel tidligere erfaringer som forskning i tværfaglige uddannelser har imidlertid vist, at selv om der er oplagte fordele og stor villighed til at udvikle stærke tværfaglige miljøer, er der en række forhold, som kan gøre realiseringen vanskelige. Det er disse forhold, som ph.d.-projektet skal undersøge nærmere i kontekst af Campus Kalundborg.

Ph.d.-projektet skal have fokus på mulighederne for tværfaglige samarbejder på tværs af uddannelserne på Campus Kalundborg. Omdrejningspunktet er fagligheder, curriculum, (tvær)faglig kultur og udviklingen af tværfaglige kompetencer og identitet.

Ph.d.-projektet iværksættes som et samarbejde mellem Campus Kalundborg, Københavns Universitet (Institut for Naturfagenes Didaktik/IND), Danmarks Tekniske Universitet (DTU Learning Lab) og Professionshøjskolen Absalon (PHA). Den studerende bliver indskrevet på forskerskolen på KU/SCIENCE med en hovedvejleder fra IND og med medvejleder fra DTU og/eller PHA.

Om projektet

Ph.d.-projektet skal undersøge de tværfaglige relationer og samarbejder, som findes og udvikles på Campus Kalundborg. Projektet skal følge hvordan disse tværfaglige relationer og samarbejder udvikler sig over tid. Fokus er især på samarbejdet på tværs af uddannelser.

Uddannelserne på Campus Kalundborg er selvstændige uddannelser, og selv om nogle af dem er forholdsvist nye, vil de have udviklet en selvforståelse, en kultur og en identitet, som studerende og undervisere bærer med sig ind i det tværfaglige. Nogle undervisere og studerende vil måske primært orientere sig efter det nye tværfaglige område, der opstår, og forme deres faglige identitet efter det; andre vil opfatte sig mere forankret i den faglige kultur de kommer fra, og dermed skabe identitet ud fra det. Disse to forskellige tilgange kan betyde, at der mellem underviserne indbyrdes og tilsvarende mellem de studerende vil være forskellige opfattelser af, hvad perspektivet og meningen med det tværfaglige arbejde er.

Dette Peger På Betydningen Af At Oprette Det, Som Lindvig Mfl. Kalder kollaborative Infrastrukturer, Dvs. Organisatoriske, Kulturelle Og Relationelle Strukturer Som Er Med Til At Forme Og Understøtte Det Tværfaglige Samarbejde (1, Fodnote). Samtidig Vil Forskellene i De Ni Uddannelsers Historie, Uddannelses- Og Undervisningskultur Og Selvforståelse (f.eks. Med Hensyn Til Overgang Til Arbejdslivet) Påvirke Den Måde, De Indgår i Tværfaglige Samarbejder På – Ofte På En Ikke-bevidst Måde. Vi Søger En Ph.d.-studerende Til Et Ph.d.-projekt, Der Undersøger

• hvilke faktorer understøtter udviklingen og opretholdelsen af de tværfaglige samarbejder, herunder tilstedeværelsen af kollaborative infrastrukturer?
• hvilke faglige og tværfaglige identiteter og selvforståelser findes hos undervisere og studerende?
• hvilke faglige traditioner knyttet til curriculum og undervisningsformer træder frem i praksisserne på campus, og hvilken betydning har det for udviklingen af Campus Kalundborg som et tværfagligt studiemiljø?
  
  

Projektet vil primært have en kvalitativ metodisk tilgang med inddragelse af forskellige typer empiri. Det kunne f.eks. være:

• Observationer fra etnografisk feltarbejde dokumenteret gennem feltnoter, fotografier, uformelle samtaler mv.
• Kvalitative interview med studerende og undervisere fra flere uddannelser
• Dokumenter og materialer knyttet til undervisning og uddannelser
• Andre artefakter og dokumenter
  
  

Endvidere vil der kunne indgå kvantitativ empiri i mere afgrænset omfang, eksempelvis:

• Surveys blandt studerende og undervisere
• Studiestatistiske oplysninger
  
  

Projektet skal med andre ord primært være eksplorativt og analytisk. Den ph.d.-studerende vil skulle opholde sig på campus i Kalundborg i længere perioder i forbindelse med feltarbejdet.

Campus Kalundborg

De forskellige uddannelser på Campus Kalundborg befinder sig på forskellige uddannelsesniveauer og udbydes af forskellige uddannelsesinstitutioner. Den erhvervsrettede uddannelse, de fem bacheloruddannelser (fire professionsbacheloruddannelser og en universitetsbacheloruddannelse) og de tre kandidatuddannelser har indholdsmæssige overlap med en tyngde inden for det tekniske og naturvidenskabelige område.

Der er derfor muligheder for at uddannelserne kan samarbejde på tværs, f.eks. ved at udbyde kurser på tværs (f.eks. valgfri kurser) eller undervisning organiseret som projektforløb, hvor studerende fra forskellige uddannelser arbejder sammen. Nogle tværgående forløb kan være ekstracurriculære, men for at skabe en grundlæggende tone af et tværfagligt campusmiljø, vil det formentlig også være væsentligt, at nogle af aktiviteterne desuden indgår i de studerendes almindelige studieforløb. Udover de specifikke uddannelser, holder Helix Lab også til i Kalundborg. Her kan danske og internationale studerende indskrevet på danske universiteter få et fellowship og udføre speciale hos en virksomhed i Kalundborg.

Studier af tværfaglige uddannelser og uddannelseselementer har peget på mulige vanskeligheder ved at indløse de store og indlysende potentialer Campus Kalundborg rummer. Nogle af disse vanskeligheder hænger sammen med at tværfaglige elementer ofte bliver det særlige eller det ekstra i uddannelserne, hvilket betyder at de også risikerer at være de første der forsvinder, hvis uddannelserne eller de studerende kommer under pres.

Din profil

Du skal have en relevant kandidatuddannelse, der svarer til en dansk kandidatuddannelse. Det er en fordel at have erfaring med en eller flere kvalitative metoder, ligesom erfaring med tværfagligt samarbejde og udvikling af tværfaglige miljøer og uddannelsesrum vil være en fordel. Du skal forstå og tale dansk.

Ansøgningen

Et Projektforslag Med

Ph.d.- ansøgningen skal indeholde følgende elementer:

• Projekttitel
• Projektresumé (max 500 anslag inkl. mellemrum)
• Indledning til emnet og forskningsspørgsmål
• Teoretisk afsæt
• Forskningsmetodologi, etik og metodisk design
• Forsknings- og tidsplan
• Litteraturhenvisninger
• Omfang: Max 5 normalsider ekskl. projektresume og litteraturhenvisninger. En normalside er 2400 anslag inkl. mellemrum.
  
  

Bilag

• Motiveret ansøgning (max én normalside)
• CV (max 2 normalsider)
• Uddannelsesbeviser inklusive karakterudskrifter
• Andre dokumenter, som understøtter ansøgerens kvalifikationer, f.eks. en eventuel publikationsliste
  
  

Sådan ansøger du

Ansøgningen skal følge gældende regler for ph.d.-studerende. Indskrivningen sker i henhold til Ph.d.-bekendtgørelse nr. 1039 af 27. august 2013. Stillingen er en fuldtidsstilling, og ansættelse sker iht. gældende overenskomst. Du ansættes som ph.d.-studerende med indskrivning på Ph.d.-skolen ved Science, Københavns Universitet. For at komme i betragtning skal du have en relevant kandidatuddannelse for stillingsopslaget.

Ansøgning og relevante bilag sendes via vores rekrutteringssystem senest den 22. februar 2026.

Vi forventer at afholde samtaler fra den 24. marts 2026, og vi ønsker, at du starter den 15. maj 2026 eller hurtigst muligt derefter.

Ved mange ansøgere kan der forekomme shortlisting. Alle ansøgere får besked herom efter ansøgningsfristen.

Ansættelsesbetingelser

Ansættelse som ph.d.-studerende er en fuldtidsansættelse i tre år. I forbindelse med ansættelsen skal den ph.d.-studerende søge om optagelse på SCIENCE ph.d.-skolen, Københavns Universitet, og det er en betingelse for ansættelse, at man bliver optaget på ph.d.-skolen. Ansættelsesvilkår og aflønning følger AC-overenskomsten mellem Finansministeriet og AC. Lønniveauet starter ved ca. 31.242 kr. + 18,07 % bidrag til pensionsordningen (aktuelt niveau).

Ansættelsen Som Ph.d.-studerende Omfatter Følgende Forpligtelser

• Udføre et selvstændigt forskningsprojekt under vejledning
• Gennemføre ph.d.-kurser svarende til et omfang af ca. 30 ECTS-point (et halvt årsværk)
• Indgå i forskningsmiljøer, herunder et miljøskifte til et andet forskningsmiljø – gerne i udlandet
• Undervisning og andre arbejdsopgaver svarende til et halvt årsværk (840 timer)
• Skrive videnskabelige artikler til anerkendte tidsskrifter
• Skrive og forsvare en ph.d.-afhandling på baggrund af forskningsprojektet
  
  

Hovedvejleder vil være lektor Katrine Ellemose Lindvig (IND). Hvis du har spørgsmål, kan du kontakte:

Professor i naturfagenes didaktik, Lars Ulriksen på mail ulriksen@ind.ku.dk eller på telefon 3532 0338.

Bedømmelsesudvalget ifm. stillingen består af Katrine Ellemose Lindvig og Lars Ulriksen fra IND og René Boyer Christiansen, forskningsleder fra Absalon.

Københavns Universitet ønsker at afspejle det omgivende samfund, og opfordrer alle uanset personlig baggrund til at søge stillingen.

Om Campus Kalundborg

Campus Kalundborg er et unikt uddannelses- og forskningsmiljø skabt i tæt samarbejde mellem offentlige og private partnere – herunder University College Absalon, Københavns Universitet, DTU, TEKNIKA, Nordvestsjællands Erhvervs- og Gymnasieuddannelser, Det Kongelige Akademi, Knowledge Hub Zealand, Novo Nordisk, Novonesis, Novo Nordisk Fonden og Kalundborg Kommune.

Om Institut for Naturfagenes Didaktik (IND) på Københavns Universitet

IND’s mission er at gøre naturvidenskab og matematik tilgængeligt for alle ved at skabe og dele viden som kan forbedre praksis, uddannelse og kommunikation inden for disse områder. Instituttet rummer forskning inden for områderne matematiks og naturfagenes fagdidaktik, videregående uddannelser, tværfaglighed, science kommunikation, videnskabshistorie og videnskabsfilosofi. Instituttet beskæftiger ca. 100 personer, heraf 29 fastansatte forskere. Instituttet er kendetegnet ved et tværfagligt miljø med kolleger fra forskellige lande og faglige baggrund.

Om Danmarks Tekniske Universitet

DTU er et teknisk eliteuniversitet med international rækkevidde og standard. DTU’s mission er at udvikle og nyttiggøre naturvidenskab og teknisk videnskab til gavn for samfundet. DTU er Danmarks største ingeniøruddannelsessted og arbejder hver dag med uddannelse, forskning, myndighedsrådgivning og innovation, som bidrager til vækst og velfærd. DTU har omkring 6.000 ansatte og omkring 12.000 studerende. DTU har 20 diplomingeniørstudieretninger, 21 civilbacheloruddannelser og 32 kandidatuddannelser.

DTU Learning Lab er DTU’s centre for teaching and learning in engineering education.

Om Professionshøjskolen Absalon

Professionshøjskolen Absalon er Region Sjællands største uddannelsesinstitution, hvor vi med vores 13 uddannelser uddanner samfundets professionelle til både erhvervslivet og den offentlige sektor. Vi er fordelt på i alt syv campus.

Vores ambition er at bidrage til øget velfærd og vækst i Region Sjælland gennem fremragende uddannelser og rollen som regional udviklingspartner. Vores studerende og samarbejdspartnere er det ubestridte centrum for vores arbejde, lige som vi lægger vægt på at være en rigtig god, fællesskabsbaseret og udviklende arbejdsplads.

Vi er 800 medarbejdere, vi har 9.000 studerende på vores grunduddannelser og vi efter- og videreuddanner 3.500 kursister hvert år.

• Lindvig et al. (2025). Building collaborative infrastructures for an interdisciplinary higher education master’s program. Humanities and Social Sciences Communications, 12(1), 321. https://doi.org/10.1057/s41599-025-04575-8
  
  

APPLY NOW

Part of the International Alliance of Research Universities (IARU), and among Europe’s top-ranking universities, the University of Copenhagen promotes research and teaching of the highest international standard. Rich in tradition and modern in outlook, the University gives students and staff the opportunity to cultivate their talent in an ambitious and informal environment. An effective organisation – with good working conditions and a collaborative work culture – creates the ideal framework for a successful academic career.

Contact

Lars Ulriksen

E-mail: hlk413@ku.dk

Info

Application deadline: 22-02-2026

Employment start: 15-05-2026

Working hours: Full time

Department/Location: Department of Science Education

Search all vacancies

---